Plano de aula - Educação Infantil - Educação Física

PLANO DE AULA

TURMA: Educação Infantil 2

DATA:  /  /

Capacidades         ·         Vivenciar e expressar a cultura da infância com autonomia em espaços adaptados a sua liberdade de movimentos;;         ·         Participar de atividades que envolvam regras simples;         ·         Explorar os sentidos por meio do movimento; Realizar movimentos que possibilitem a expressão e o conhecimento do mundo real.

CONTEÚDOS:          ·         Jogos          ·         Brincadeiras

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES: Chamada e informes;         ·         Cabra cega De olhos vendados, um dos participantes será a cabra-cega que tentará pegar os outros jogadores. O primeiro a ser pego passa ao posto de cabra-cega.         ·         Estátua “Mão na cabeça, mão na cintura Um pé na frente e o outro atrás agora ninguém pode se mexer, estátua. Rodando, rodando Braços esticados Não pode parar continue rodando Quero saber quem é que consegue ficar parado A gente vai ter que rodar Roda, roda no lugar Ninguém aqui pode cair e eu vou contar para terminar 3, 2, 1, estátua!”        ·         Balança-Caixão Um aluno é escolhido o rei e se senta em uma cadeira ou em um muro baixo. Outro participante é eleito o servo. Ele se ajoelha de frente para o rei e apoia o rosto em seu colo. Os demais formam uma fila atrás do servo, cada um apoiando a cara nas costas do companheiro da frente. Todos recitam: "Balança, caixão / Balança você / Dá um toque nas costas / E vai se esconder". O último da fila dá um toque nas costas do que está na sua frente e se esconde. Uma a uma, as crianças vão repetindo essa ação até que todas estejam escondidas. É a vez, então, do servo sair à procura dos colegas. Ganha quem for pego por último. A brincadeira recomeça com a escolha de outras crianças para representar os personagens.         ·         Batata quente O grupo fica em círculo, sentado ou em pé. Uma criança fica fora da roda, de costas ou com os olhos vendados, dizendo a frase: “Batata quente, quente, quente... queimou! ” Enquanto isso, os demais vão passando a bola de mão em mão até ouvirem a palavra “queimou”. Quem estiver com a bola nesse momento sai da roda. Ganha o último que sobrar.       ·         Atividades sugeridas pelos alunos.

OBJETIVOS:      ·         Atenção, orientação espacial, coordenação motora geral, socialização, lateralidade,  equilíbrio, percepção visomotora, criatividade e agilidade, coordenação óculo-manual e trabalho em equipe.

AVALIAÇÃO:         ·         Por meio da observação se avaliara a participação.

RECURSOS:  Venda, bolas e bambolês.

Plano de aula - Ensino Fundamental 1 - Educação Física

PLANO DE AULA

TURMA: 3º ano

DATA:   /  /    .

CAPACIDADES:     Aprimorar as habilidades motoras a partir da combinação de movimentos, fundamentais de acordo com as possibilidades individuais;         Criar movimentos corporais, utilizando ou não diversos materiais;      Vivenciar movimentos que despertem a criatividade para construção de novas práticas corporais;          Respeitar as regras de convivência construídas nas atividades vivenciadas.

CONTEÚDOS:            Atividades recreativas variadas.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES: Apresentação da professora;  Conhecer os alunos;   Conversa informal sobre o que mais gostam nas aulas de Educação Física;   Apresentação das regras de convivência;            Pega – Pega;            Pular corda;            Coletivo de futsal;            Atividades sugeridas pelos alunos.

OBJETIVOS: Desenvolver a coordenação motora ampla, a agilidade. Estimular a capacidade de movimentação em espaços limitados e a percepção, direção a ser percorrida. Proporcionar a atividade em grupo visando à integração e ao respeito aos limites de cada aluno.

AVALIAÇÃO:           Por meio da observação se avaliara a participação individual e coletiva, o envolvimento e a aceitação das atividades propostas.

RECURSOS: Corda, bolas e bambolês.

Plano de aula - Ensino Fundamental 1 - Educação Física

PLANO DE AULA

TURMA: 2º ano

DATA:  /  /

CAPACIDADES:            Perceber o próprio corpo e o do outro, nas diferentes possibilidades de ação nos espaços variados            Reconhecer e vivenciar as diferentes manifestações corporais da cultura;            Vivenciar atividades que possibilitem ampliar a construção dos movimentos;            Respeitar regras de convivência construídas nas atividades vivenciadas.

CONTEÚDOS:            Atividades recreativas variadas.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES: Apresentação da professora; Conhecer os alunos; Conversa informal sobre o que mais gostam nas aulas de Educação Física; Apresentação das regras de convivência; Pega – Pega; Pular corda; Coletivo de futsal; Atividades sugeridas pelos alunos.

OBJETIVOS: Desenvolver a coordenação motora ampla, a agilidade. Estimular a capacidade de movimentação em espaços limitados e a percepção, direção a ser percorrida. Proporcionar a atividade em grupo visando à integração e ao respeito aos limites de cada aluno.

AVALIAÇÃO:            Por meio da observação se avaliara a participação individual e coletiva, o envolvimento e a aceitação das atividades propostas.

RECURSOS: Corda, bolas e bambolês.

Plano de aula - Ensino Fundamental 1 - Educação Física

PLANO DE AULA

TURMA: 1º ano

DATA:  /  /

Capacidades:          Identificar nas manifestações corporais sensações afetivas;          Vivenciar atividades que possibilitem perceber o corpo em movimento de acordo com suas possibilidades individuais;        Construir regras de convivência nas atividades vivenciadas.

CONTEÚDOS:            Atividades recreativas variadas.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:        Apresentação da professora;            Conhecer os alunos;           Conversa informal sobre o que mais gostam nas aulas de Educação Física;            Apresentação das regras de convivência;            A história da serpente A professora começa cantando a seguinte cantiga: “Essa é a história da serpente Que desceu do morro Para procurar um pedacinho do seu rabo, ei você também é um pedaço do meu rabão” A criança que foi apontada passa por debaixo da perna de quem apontou indo para trás e segura na cintura do colega. A brincadeira se repete até que todos tenham passado por debaixo da perna, formando uma grande fila, dançando e cantando.           Brincadeira Acorda Urso Uma criança do grupo é escolhida para ser o “urso” que estará dormindo dentro de um grande círculo desenhado no chão. As outras crianças deverão se aproximar do urso bem devagarzinho e gritar: Acorda urso!!! Quando estiverem em sua frente. Nesse momento, o urso levanta-se e corre atrás das outras crianças. Quem for pego, também vira urso.            Pular corda, cobrinha;           Atividades sugeridas pelos alunos.

OBJETIVOS: Desenvolver a coordenação motora ampla, a agilidade. Estimular a capacidade de movimentação em espaços limitados e a percepção, direção a ser percorrida. Proporcionar a atividade em grupo visando à integração e ao respeito aos limites de cada aluno.

AVALIAÇÃO:           Por meio da observação se avaliara a participação individual e coletiva, o envolvimento e a aceitação das atividades propostas.

RECURSOS: Corda, bolas e bambolês.

Sugestões de avaliações descritivas por aluno

Relatório de Avaliação Descritiva

EDUCAÇÃO INFANTIL > REGULAR > PRÉ-ESCOLA > PRÉ-ESCOLA I

ED. INF. 04 ANOS

2º BIMESTRE

ALUN@

COM BASE NOS OBJETIVOS TRABALHADOS NO BIMESTRE, FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE A ALUNA APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, PARTICIPANDO COM ALEGRIA DAS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM MOVIMENTO COM O CORPO, AMPLIANDO A CONFIANÇA EM SUA CAPACIDADE MOTORA.

ALUN@

OBSERVANDO O DESEMPENHO DA ALUNA, FOI CONSTATADO QUE NESTE BIMESTRE APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, DEMONSTRANDO CONFIANÇA EM SUAS POSSIBILIDADES DE AÇÃO E MOVIMENTO.

ALUN@

A PARTIR DAS ATIVIDADES APRESENTADAS, O ALUNO DEMONSTROU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, ESTÁ DESENVOLVENDO UMA MOTRICIDADE SAUDÁVEL, USANDO CONVENIENTEMENTE GESTOS E RITMOS CORPORAIS DIVERSOS DURANTE AS BRINCADEIRAS E ATIVIDADES PROPOSTAS, PRINCIPALMENTE NAS COLETIVAS.

ALUN@

CONFORME ASPECTOS VERIFICADOS NESSE BIMESTRE O ALUNO APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, ESTÁ DESENVOLVENDO UMA MOTRICIDADE SAUDÁVEL, ONDE APRECIA PARTICIPAR DE JOGOS E BRINCADEIRAS QUE ENVOLVEM HABILIDADES MOTORAS DIVERSAS.

ALUN@

COM BASE NOS OBJETIVOS TRABALHADOS NO BIMESTRE, FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE O ALUNO APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, PARTICIPANDO COM ALEGRIA DAS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM MOVIMENTO COM O CORPO, AMPLIANDO A CONFIANÇA EM SUA CAPACIDADE MOTORA.

ALUN@

OBSERVANDO O DESEMPENHO DO ALUNO, FOI CONSTATADO QUE NESTE BIMESTRE ELE APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, DEMONSTRANDO CONFIANÇA EM SUAS POSSIBILIDADES DE AÇÃO E MOVIMENTO.

ALUN@

A PARTIR DAS ATIVIDADES APRESENTADAS, A ALUNA DEMONSTROU APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, ESTÁ DESENVOLVENDO UMA MOTRICIDADE SAUDÁVEL, USANDO CONVENIENTEMENTE GESTOS E RITMOS CORPORAIS DIVERSOS DURANTE AS BRINCADEIRAS E ATIVIDADES PROPOSTAS, PRINCIPALMENTE NAS COLETIVAS.

ALUN@

CONFORME ASPECTOS VERIFICADOS NESSE BIMESTRE A ALUNA APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, ESTÁ DESENVOLVENDO UMA MOTRICIDADE SAUDÁVEL, ONDE APRECIA PARTICIPAR DE JOGOS E BRINCADEIRAS QUE ENVOLVEM HABILIDADES MOTORAS DIVERSAS. EM SITUAÇÕES DE CONFLITO USA MEIOS FÍSICOS PARA ALCANÇAR O QUE DESEJA.

ALUN@

CONFORME ASPECTOS VERIFICADOS NESSE BIMESTRE O ALUNO APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, PARTICIPANDO COM ALEGRIA DAS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM MOVIMENTO COM O CORPO, AMPLIANDO A CONFIANÇA EM SUA CAPACIDADE MOTORA.

ALUN@

COM BASE NOS OBJETIVOS TRABALHADOS NO BIMESTRE, FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE O ALUNO APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, DEMONSTRANDO CONFIANÇA EM SUAS POSSIBILIDADES DE AÇÃO E MOVIMENTO.

ALUN@

OBSERVANDO O DESEMPENHO DO ALUNO, FOI CONSTATADO QUE NESTE BIMESTRE ELE APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, ESTÁ DESENVOLVENDO UMA MOTRICIDADE SAUDÁVEL, USANDO CONVENIENTEMENTE GESTOS E RITMOS CORPORAIS DIVERSOS DURANTE AS BRINCADEIRAS E ATIVIDADES PROPOSTAS, PRINCIPALMENTE NAS COLETIVAS.

ALUN@

A PARTIR DAS ATIVIDADES APRESENTADAS, O ALUNO APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, ESTÁ DESENVOLVENDO UMA MOTRICIDADE SAUDÁVEL, ONDE APRECIA PARTICIPAR DE JOGOS E BRINCADEIRAS QUE ENVOLVEM HABILIDADES MOTORAS DIVERSAS.

ALUN@

OBSERVANDO O DESEMPENHO DO ALUNO, FOI CONSTATADO QUE NESTE BIMESTRE ELE APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, PARTICIPANDO COM ALEGRIA DAS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM MOVIMENTO COM O CORPO, AMPLIANDO A CONFIANÇA EM SUA CAPACIDADE MOTORA.

ALUN@

CONFORME ASPECTOS VERIFICADOS NESSE BIMESTRE A ALUNA APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, DEMONSTRANDO CONFIANÇA EM SUAS POSSIBILIDADES DE AÇÃO E MOVIMENTO.

ALUN@

COM BASE NOS OBJETIVOS TRABALHADOS NO BIMESTRE, FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE A ALUNA APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, ESTÁ DESENVOLVENDO UMA MOTRICIDADE SAUDÁVEL, USANDO CONVENIENTEMENTE GESTOS E RITMOS CORPORAIS DIVERSOS DURANTE AS BRINCADEIRAS E ATIVIDADES PROPOSTAS, PRINCIPALMENTE NAS COLETIVAS.

ALUN@

OBSERVANDO O DESEMPENHO DO ALUNO, FOI CONSTATADO QUE NESTE BIMESTRE A ALUNA APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, ESTÁ DESENVOLVENDO UMA MOTRICIDADE SAUDÁVEL, ONDE APRECIA PARTICIPAR DE JOGOS E BRINCADEIRAS QUE ENVOLVEM HABILIDADES MOTORAS DIVERSAS. EM SITUAÇÕES DE CONFLITO USA MEIOS FÍSICOS PARA ALCANÇAR O QUE DESEJA.

ALUN@

A PARTIR DAS ATIVIDADES APRESENTADAS, O ALUNO DEMONSTROU HABILIDADES EM CORRER, SALTAR, APRESENTANDO UM BOM DESENVOLVIMENTO DE SUA COORDENAÇÃO MOTORA, PARTICIPANDO COM ALEGRIA DAS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM MOVIMENTO COM O CORPO, AMPLIANDO A CONFIANÇA EM SUA CAPACIDADE MOTORA.

ALUN@

CONFORME ASPECTOS VERIFICADOS NESSE BIMESTRE A ALUNA APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, DEMONSTRANDO CONFIANÇA EM SUAS POSSIBILIDADES DE AÇÃO E MOVIMENTO.

ALUN@

OBSERVANDO O DESEMPENHO DO ALUNO, FOI CONSTATADO QUE NESTE BIMESTRE ELE APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, ESTÁ DESENVOLVENDO UMA MOTRICIDADE SAUDÁVEL, USANDO CONVENIENTEMENTE GESTOS E RITMOS CORPORAIS DIVERSOS DURANTE AS BRINCADEIRAS E ATIVIDADES PROPOSTAS, PRINCIPALMENTE NAS COLETIVAS.

ALUN@

OBSERVANDO O DESEMPENHO DO ALUNO, FOI CONSTATADO QUE NESTE BIMESTRE A ALUNA APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, PARTICIPANDO COM ALEGRIA DAS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM MOVIMENTO COM O CORPO, AMPLIANDO A CONFIANÇA EM SUA CAPACIDADE MOTORA.

ALUN@

A PARTIR DAS ATIVIDADES APRESENTADAS, O ALUNO DEMONSTROU HABILIDADES EM CORRER, PULAR, APRESENTANDO BOM DESENVOLVIMENTO DE SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, DEMONSTRANDO CONFIANÇA EM SUAS POSSIBILIDADES DE AÇÃO E MOVIMENTO.

ALUN@

COM BASE NOS OBJETIVOS TRABALHADOS NO BIMESTRE, FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE O ALUNO APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, ESTÁ DESENVOLVENDO UMA MOTRICIDADE SAUDÁVEL, USANDO CONVENIENTEMENTE GESTOS E RITMOS CORPORAIS DIVERSOS DURANTE AS BRINCADEIRAS E ATIVIDADES PROPOSTAS, PRINCIPALMENTE NAS COLETIVAS.

ALUN@

COM BASE NOS OBJETIVOS TRABALHADOS NO BIMESTRE, FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE A ALUNA APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA, PARTICIPANDO COM ALEGRIA DAS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM MOVIMENTO COM O CORPO, AMPLIANDO A CONFIANÇA EM SUA CAPACIDADE MOTORA.

ALUN@

A PARTIR DAS ATIVIDADES APRESENTADAS, O ALUNO APRESENTOU UM BOM DESENVOLVIMENTO EM SUA COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA.

Sugestões de avaliações descritivas por aluno

Relatório de Avaliação Descritiva

EDUCAÇÃO INFANTIL > REGULAR > PRÉ-ESCOLA > PRÉ-ESCOLA II

ED. INF. 05 ANOS

1º BIMESTRE

ALUN@

ELE SOUBE UTILIZAR OS RECURSOS DE DESLOCAMENTO CORPORAL EM RELAÇÃO AO ESPAÇO E TEMPO, MOSTROU UM BOM DOMÍNIO SOBRE DIREITA E ESQUERDA, BEM COMO AS HABILIDADES DE EQUILÍBRIO, FORÇA, VELOCIDADE, RESISTÊNCIA E FLEXIBILIDADE NOS JOGOS E BRINCADEIRAS DOS QUAIS PARTICIPOU.

ALUN@

GOSTA MUITO DAS AULAS E É MUITO PARTICIPATIVA NAS BRINCADEIRAS E EXERCÍCIOS. NAS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM A COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA E FINA APRESENTOU UMA BOA DESENVOLTURA PARA SUA FAIXA ETÁRIA. ELA TEM UM BOM RELACIONAMENTO COM OS PROFESSORES E COLEGAS.

ALUN@

APRESENTA DIFICULDADES EM ASSIMILAR REGRAS E LIMITES, PORÉM COM UMA MELHORA SIGNIFICATIVA EM RELAÇÃO À PARTE RECREATIVA. DEMONSTROU A CADA DIA MELHORAS EM SUA AGILIDADE, COORDENAÇÃO MOTORA GERAL E ESPECÍFICA, EQUILÍBRIO ESTÁTICO E DINÂMICO, FLEXIBILIDADE, DOMÍNIO CORPORAL.

ALUN@

NAS ATIVIDADES ESPECÍFICAS DE COORDENAÇÃO, EQUILÍBRIO, PSICOMOTRICIDADE E ESQUEMA CORPORAL GERAL, APRESENTA UM BOM DESEMPENHO ASSIM COMO NAS ATIVIDADES RECREATIVAS E DIRECIONADAS.

ALUN@

NÃO APRESENTOU MUITAS DIFICULDADES PARA CUMPRIR AS ATIVIDADES SUGERIDAS, DEMONSTRANDO UM BOM DOMÍNIO SOBRE OS MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS. O QUE COLABOROU PARA UM ÓTIMO DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO MOTORA, EQUILÍBRIO, FORÇA, RESISTÊNCIA E AGILIDADE PARA SUA FAIXA ETÁRIA.

ALUN@

DESLOCA-SE NO ESPAÇO SEM AJUDA, COM INDEPENDÊNCIA. RESPEITA AS REGRAS NOS JOGOS E BRINCADEIRAS. APRESENTA EQUILÍBRIO E BOA COORDENAÇÃO MOTORA. APRESENTA INTERESSE EM BRINCAR COM BOLAS, CORDAS, BRINQUEDOS. GOSTA DE BRINCADEIRAS EM GRUPO.

ALUN@

ELA SOUBE UTILIZAR OS RECURSOS DE DESLOCAMENTO CORPORAL EM RELAÇÃO AO ESPAÇO E TEMPO, MOSTROU UM BOM DOMÍNIO SOBRE DIREITA E ESQUERDA, BEM COMO AS HABILIDADES DE EQUILÍBRIO, FORÇA, VELOCIDADE, RESISTÊNCIA E FLEXIBILIDADE NOS JOGOS E BRINCADEIRAS DOS QUAIS PARTICIPOU.

ALUN@

DESLOCA-SE NO ESPAÇO SEM AJUDA, COM INDEPENDÊNCIA. RESPEITA AS REGRAS NOS JOGOS E BRINCADEIRAS. APRESENTA EQUILÍBRIO E BOA COORDENAÇÃO MOTORA. APRESENTA INTERESSE EM BRINCAR COM BOLAS, CORDAS, BRINQUEDOS. GOSTA DE BRINCADEIRAS EM GRUPO.

ALUN@

PARTICIPA COM ALEGRIA DAS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM MOVIMENTO COM O CORPO, AMPLIANDO A CONFIANÇA EM SUA CAPACIDADE MOTORA.

ALUN@

NAS ATIVIDADES ESPECÍFICAS DE COORDENAÇÃO, EQUILÍBRIO, PSICOMOTRICIDADE E ESQUEMA CORPORAL GERAL, APRESENTA UM BOM DESEMPENHO ASSIM COMO NAS ATIVIDADES RECREATIVAS E DIRECIONADAS

ALUN@

É CRIATIVA E COMUNICATIVA. GOSTA  MUITO DAS AULAS E É MUITO PARTICIPATIVO NAS BRINCADEIRAS E EXERCÍCIOS. NAS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM A COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA E FINA APRESENTOU UMA BOA DESENVOLTURA PARA SUA FAIXA ETÁRIA. ELA TEM UM BOM RELACIONAMENTO COM OS PROFESSORES E COLEGAS.

ALUN@

APRESENTA DIFICULDADES EM ASSIMILAR REGRAS E LIMITES, PORÉM COM UMA MELHORA SIGNIFICATIVA EM RELAÇÃO À PARTE RECREATIVA. DEMONSTROU A CADA DIA MELHORAS EM SUA AGILIDADE, COORDENAÇÃO MOTORA GERAL E ESPECÍFICA, EQUILÍBRIO ESTÁTICO E DINÂMICO, FLEXIBILIDADE, DOMÍNIO CORPORAL.

ALUN@

NAS ATIVIDADES ESPECÍFICAS DE COORDENAÇÃO, EQUILÍBRIO, PSICOMOTRICIDADE E ESQUEMA CORPORAL GERAL, APRESENTA UM BOM DESEMPENHO ASSIM COMO NAS ATIVIDADES RECREATIVAS E DIRECIONADAS.

ALUN@

APRESENTA DIFICULDADES EM ASSIMILAR REGRAS E LIMITES, PORÉM COM UMA MELHORA SIGNIFICATIVA EM RELAÇÃO À PARTE RECREATIVA. GOSTA MUITO DAS AULAS E É MUITO PARTICIPATIVO. DEMONSTROU A CADA DIA MELHORAS EM SUA AGILIDADE, COORDENAÇÃO MOTORA GERAL E ESPECÍFICA, EQUILÍBRIO ESTÁTICO E DINÂMICO, FLEXIBILIDADE, DOMÍNIO CORPORAL.

ALUN@

O ALUNO TEVE UMA BOA PARTICIPAÇÃO, DEMONSTROU A CADA DIA MELHORAS EM SUA AGILIDADE, COORDENAÇÃO MOTORA GERAL E ESPECÍFICA, EQUILÍBRIO ESTÁTICO E DINÂMICO, FLEXIBILIDADE, DOMÍNIO CORPORAL, EXPRESSÃO CORPÓREA E UM EXCELENTE RACIOCINO LÓGICO NOS JOGOS E BRINCADEIRAS.

ALUN@

DESLOCA-SE NO ESPAÇO SEM AJUDA, COM INDEPENDÊNCIA. RESPEITA AS REGRAS NOS JOGOS E BRINCADEIRAS. APRESENTA EQUILÍBRIO E BOA COORDENAÇÃO MOTORA. APRESENTA INTERESSE EM BRINCAR COM BOLAS, CORDAS, BRINQUEDOS. GOSTA DE BRINCADEIRAS EM GRUPO.

ALUN@

NAS ATIVIDADES ESPECÍFICAS DE COORDENAÇÃO, EQUILÍBRIO, PSICOMOTRICIDADE E ESQUEMA CORPORAL GERAL, APRESENTA UM BOM DESEMPENHO ASSIM COMO NAS ATIVIDADES RECREATIVAS E DIRECIONADAS.

ALUN@

A ALUNA SOUBE UTILIZAR OS RECURSOS DE DESLOCAMENTO CORPORAL EM RELAÇÃO AO ESPAÇO E TEMPO, MOSTROU UM BOM DOMÍNIO SOBRE DIREITA E ESQUERDA, BEM COMO AS HABILIDADES DE EQUILÍBRIO, FORÇA, VELOCIDADE, RESISTÊNCIA E FLEXIBILIDADE NOS JOGOS E BRINCADEIRAS DOS QUAIS PARTICIPOU.

ALUN@

GOSTA MUITO DAS AULAS E É MUITO PARTICIPATIVA NAS BRINCADEIRAS E EXERCÍCIOS. NAS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM A COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA E FINA APRESENTOU UMA BOA DESENVOLTURA PARA SUA FAIXA ETÁRIA. ELA TEM UM BOM RELACIONAMENTO COM OS PROFESSORES E COLEGAS.

ALUN@

DESLOCA-SE NO ESPAÇO SEM AJUDA, COM INDEPENDÊNCIA. RESPEITA AS REGRAS NOS JOGOS E BRINCADEIRAS. APRESENTA EQUILÍBRIO E BOA COORDENAÇÃO MOTORA. APRESENTA INTERESSE EM BRINCAR COM BOLAS, CORDAS, BRINQUEDOS, NO PARQUE. GOSTA DE BRINCADEIRAS EM GRUPO.

ALUN@

DEMONSTROU GRANDE AVANÇO NO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR, ATRAVÉS DAS POTENCIALIDADES CORPORAIS, NO DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES DE EXPRESSÃO, COM MOVIMENTOS AMPLOS (CORRER, SALTAR, PULAR) E COM MOVIMENTOS FINOS, (PINTAR, AMASSAR, PINÇAR), TAMBÉM AO DESLOCAMENTO COM SEGURANÇA NA PERCEPÇÃO DE SEUS MOVIMENTOS.

ALUN@

A ALUNA CONTINUA MOSTRANDO GRANDE INTERESSE PELA AS ATIVIDADES PROPOSTAS TANTO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA COMO NAS DE EXPRESSÕES CORPORAIS, SE MOSTRANDO DESINIBIDA, SOCIÁVEL E RESPONSÁVEL. SEM TER MUITAS DIFICULDADES PARA CUMPRIR AS ATIVIDADES SUGERIDAS, DEMONSTRANDO UM BOM DOMÍNIO SOBRE OS MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS. O QUE COLABOROU PARA UM ÓTIMO DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO MOTORA, EQUILÍBRIO, FORÇA, RESISTÊNCIA E AGILIDADE PARA SUA FAIXA ETÁRIA.

ALUN@

NÃO APRESENTOU MUITAS DIFICULDADES PARA CUMPRIR AS ATIVIDADES SUGERIDAS, DEMONSTRANDO UM BOM DOMÍNIO SOBRE OS MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS. O QUE COLABOROU PARA UM ÓTIMO DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO MOTORA, EQUILÍBRIO, FORÇA, RESISTÊNCIA E AGILIDADE PARA SUA FAIXA ETÁRIA.

ALUN@

A ALUNA CONTINUA MOSTRANDO GRANDE INTERESSE PELA AS ATIVIDADES PROPOSTAS TANTO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA COMO NAS DE EXPRESSÕES CORPORAIS, SE MOSTRANDO DESINIBIDA, SOCIÁVEL E RESPONSÁVEL. SEM TER MUITAS DIFICULDADES PARA CUMPRIR AS ATIVIDADES SUGERIDAS, DEMONSTRANDO UM BOM DOMÍNIO SOBRE OS MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS. O QUE COLABOROU PARA UM ÓTIMO DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO MOTORA, EQUILÍBRIO, FORÇA, RESISTÊNCIA E AGILIDADE PARA SUA FAIXA ETÁRIA.

ALUN@

O ALUNO TEVE UMA BOA PARTICIPAÇÃO, DEMONSTROU A CADA DIA MELHORAS EM SUA AGILIDADE, COORDENAÇÃO MOTORA GERAL E ESPECÍFICA, EQUILÍBRIO ESTÁTICO E DINÂMICO, FLEXIBILIDADE, DOMÍNIO CORPORAL, EXPRESSÃO CORPÓREA E UM EXCELENTE RACIOCINO LÓGICO NOS JOGOS E BRINCADEIRAS.

ALUN@

A ALUNA É PARTICIPATIVA, CRIATIVA, INTERAGE BEM COM A PROFESSORA E OS COLEGAS DE SALA, MOVIMENTA-SE BEM COMO PULAR, SALTAR, CORRER E ARRASTAR-SE. CONSEGUE EXPRESSAR-SE GRAFICAMENTE E TEM CONSCIÊNCIA DE SEU CORPO.