Eu quero, eu quero, eu quero!

Material Necessário: Nenhum.

Desenvolvimento:

O professor diz: Eu quero, eu quero, eu quero! Os alunos têm que perguntar: O que, o que, o que? Aí o professor pede determinados. Movimentos: saltar de um pé, logo depois fala "estátua". Recomeça a brincadeira: Eu quero, eu quero... O que, o que, o que? Aí pode pedir imitação de animais... correr de um lado para o outro, marchar... Andar igual gigante, anão, ponta dos pés, calcanhar... Batendo palma, rebolar, engatinhar, etc... É tipo um mestre mandou.

Gato Mia

Material Necessário: Vendas.

Desenvolvimento:

Tradicionalmente a brincadeira é realizada em um ambiente fechado e escuro no qual uma pessoa é escolhida para ser o gato. Essa pessoa deve ficar separada enquanto os outros participantes se escondem. Se não houver um ambiente totalmente escuro pode-se vendar os olhos do gato. Então depois que todos se escondem o gato sai à procura dos participantes até tocar em algum. Quando isso acontece ele deve perguntar: “Gato mia”, e então o participante encontrado deve responder com um miado. Dessa forma, o gato deve dizer quem é a pessoa, apenas reconhecendo sua voz. Se o gato acertar quem é a pessoa, o participante encontrado deverá ocupar seu lugar na próxima rodada, se ele errar deverá ser o gato novamente. Para que a brincadeira ocorra corretamente é preciso que todos os participantes fiquem em silêncio.

Estouro do Balão

Material Necessário: Balão e barbante.

Desenvolvimento:

Escolhem-se uns oito ou dez alunos. Todos receberão um balão de ar atado ao tornozelo. Cada um deverá cuidar do seu e ao mesmo tempo tentar estourar o balão do outro com os pés. Será vitorioso aquele que conseguir estourar o balão dos adversários e permanecer com o seu inteiro

Calçar a cadeira

Material Necessário: Vendas, sapatos, cadeiras.

Desenvolvimento:

Escolhem-se dois alunos. Com os olhos vendados, os dois alunos no meio do círculo procurarão calçar duas cadeiras com sapatos ou copos de papel, que se encontrem dentro do círculo. Cada um procurará calçar a própria cadeira com os copos ou sapatos dos coleguinhas, espalhados dentro do círculo. Será vencedor quem conseguir primeiro calçar os quatro pés de sua cadeira.

Aprender a tocar e a ser tocado

Aprender a tocar e a ser tocado, é uma das habilidades da Inteligência Emocional.

O "afeto" poderá ser positivo ou negativo, pois temos este poder de "afetar" quem queremos.

Aí está uma atividade simples e objetiva, de motivar os pequeninos a tocar e a serem tocados de forma carinhosa e gentil.

O que é o que é?

Equilíbrio

É a capacidade de manter-se sobre uma base reduzida de sustentação do corpo utilizando uma combinação adequada de ações musculares, parado ou em movimento. Um exemplo de equilíbrio dinâmico é caminhar sobre uma prancha e de equilíbrio estático é manter-se sentado corretamente.

Bibliografia:

BARBANTI, V.J. Dicionário de educação física e esporte. 2. ed. São Paulo: Manole, 1994.

Fonte

O que é o que é?

Lateralidade

É a capacidade de vivenciar os movimentos utilizando-se, para isso, os dois lados do corpo, ora o lado direito, ora o lado esquerdo. Por exemplo: a criança destra, mesmo tendo sua mão direita ocupada, é capaz de abrir uma porta com a mão esquerda. É diferente da dominância lateral que é a maior habilidade desenvolvida num dos lados do corpo devido à dominância cerebral, ou seja, pessoas com dominância cerebral esquerda, tem maior probabilidade de desenvolverem mais habilidades do lado direito do corpo e, por isso, são destros. Com os canhotos, acontece o inverso, já que sua dominância cerebral é do lado direito.

Bibliografia:

BARBANTI, V.J. Dicionário de educação física e esporte. 2. ed. São Paulo: Manole, 1994.

Fonte

O que é o que é?

Ritmo

É a ordenação constante e periódica de um ato motor. Para ter ritmo é preciso ter organização espacial. Exemplo: pular corda.

Bibliografia:

BARBANTI, V.J. Dicionário de educação física e esporte. 2. ed. São Paulo: Manole, 1994.

Fonte

O que é o que é?

Organização espaço-temporal

É a capacidade de orientar-se adequadamente no espaço e no tempo. Para isso, é preciso ter a noção de perto, longe, em cima, embaixo, dentro, fora, ao lado de, antes, depois. Alguns autores estudam a organização espacial e a organização temporal separadamente. Exemplo: a brincadeira “Batatinha frita 1, 2, 3”.

Bibliografia:

BARBANTI, V.J. Dicionário de educação física e esporte. 2. ed. São Paulo: Manole, 1994.

Fonte

O que é o que é?

Motricidade fina

É a capacidade de realizar movimentos coordenados utilizando pequenos grupos musculares das extremidades. Exemplo: escrever, costurar, digitar.

Bibliografia:

BARBANTI, V.J. Dicionário de educação física e esporte. 2. ed. São Paulo: Manole, 1994.

Fonte

O que é o que é?

Coordenação global ou motricidade ampla

É a ação simultânea de diferentes grupos musculares na execução de movimentos voluntários, amplos e relativamente complexos. Exemplo: para caminhar utilizamos a coordenação motora ampla em que membros superiores e inferiores se alternam coordenadamente para que haja deslocamento.

Bibliografia:

BARBANTI, V.J. Dicionário de educação física e esporte. 2. ed. São Paulo: Manole, 1994.

Fonte

O que é o que é?

Tônus

É a tensão fisiológica dos músculos que garante equilíbrio estático e dinâmico, coordenação e postura em qualquer posição adotada pelo corpo, esteja ele parado ou em movimento. Exemplo: a maioria das pessoas portadoras da Síndrome de Down possui uma hipotonia, ou seja, uma tonicidade ou tensão menor do que a normal, o que faz com que haja um aumento da mobilidade e da flexibilidade e uma diminuição do equilíbrio, da postura e da coordenação.

Bibliografia:

BARBANTI, V.J. Dicionário de educação física e esporte. 2. ed. São Paulo: Manole, 1994.

Fonte

O que é o que é?

Imagem corporal

É a representação mental inconsciente que fazemos do nosso próprio corpo, formada a partir do momento em que este corpo começa a ser desejado e, consequentemente a desejar e a ser marcado por uma história singular e pelas inscrições materna e paterna. Um exemplo de como se dá sua construção é o estágio do espelho que começa aos 6-8 meses de idade, quando a criança já se reconhece no espelho, sabendo que o que vê é sua imagem refletida. A imagem, portanto, vem antes do esquema, portanto, sem imagem, não há esquema corporal.

Bibliografia:

BARBANTI, V.J. Dicionário de educação física e esporte. 2. ed. São Paulo: Manole, 1994.

Fonte

O que é o que é?

Esquema corporal

É o saber pré-consciente a respeito do seu próprio corpo e de suas partes, permitindo que o sujeito se relacione com espaços, objetos e pessoas que o circundam. As informações proprioceptivas ou cinestésicas é que constroem este saber acerca do corpo e à medida que o corpo cresce, acontecem modificações e ajustes no esquema corporal. Exemplo: a criança sabe que a cabeça está em cima do pescoço e sabe que ambos fazem parte de um conjunto maior que é o corpo.

Bibliografia:

BARBANTI, V.J. Dicionário de educação física e esporte. 2. ed. São Paulo: Manole, 1994.

Fonte

Brinquedo Cantado "Crocodilo"

Brinquedo cantado:

Lá vem... 
O crocodilo,orangotango
As duas serpentinhas, a águia real, 
O gato, o rato. Não faltou ninguém. 
Só não se vê o saci pereré. 
Vamos Saciiii!

Projeto Cantigas de Roda

Material para pesquisa:

https://pt.slideshare.net/SimoneHelenDrumond/apostila-quem-canta-seus-males-espanta-vol1